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Browsing by Author "Pozas Guajardo,Marcela Gerardina"

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    Inclusión educativa en el Área Metropolitana de Monterrey:
    (San Pedro Garza García, UDEM, 2022) Palacios Tovar, José Antonio; Pozas Guerra, Lucía; Rivera Armendariz, Laura Reneé; Lomelí Zubiría, Ana Sofía; Pozas Guajardo,Marcela Gerardina
    Introducción. La educación inclusiva ha ido tomando gran importancia durante los últimos años, ya que se le considera como una solución pedagógica para evitar las barreras de aprendizaje para alumnos que probablemente se encuentren en desventaja dentro de los entornos educativos, como por ejemplo, alumnos con necesidades educativas especiales). Al implementar una práctica educativa inclusiva, los maestros planifican y diseñan actividades de aprendizaje para satisfacer las necesidades individuales de los alumnos. Por lo tanto, los alumnos pueden considerarse como actores y recipientes importantes de las decisiones e intervenciones pedagógicas de los docentes. Sin embargo, la actual investigación nacional e internacional se ha limitado principalmente a explorar las percepciones de los maestros dentro de entornos educativos inclusivos. La bibliografía ha definido varías metodologías y pedagógicas inclusivas siendo la diferenciación instruccional una de las más reconocida dado a muestra signos empíricos de eficacia en su implementación. Objetivo general. Se buscará explorar las percepciones de los maestros, así como de los alumnos y padres de familia en cuestiones de diferenciación instruccional aplicada a clases de matemáticas de nivel de secundaria. Métodos e instrumentos. Siguiendo un estudio con diseño cuantitativo y transversal por medio de una muestra aleatoria, se aplicarán cuestionarios digitales e impresos a los participantes voluntarios. Los cuestionarios serán adaptados para cada perspectiva y contarán, además de los datos sociodemográficos, con los instrumentos: 1) Cuestionario de Percepción Inclusiva (Perceptions of Inclusion Questionnaire), 2) Cuestionario sobre la Percepción de Recursos (Perceptions of Resources Questionnaire), así como 3) Prácticas de Diferenciación. Palabras Clave: Educación inclusiva, diferenciación instruccional, prácticas educativas, necesidades educativas, inclusión intencional, inclusión planeada, inclusión razonada.